ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 262 /Л.Р.Иваненкова «30» августа 2013 г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР /И.В.Левчук «30» августа 2013 г. РАССМОТРЕНО На заседании МО естественно- научного цикла Протокол № от 30 августа 2013 г. Руководитель МО /С. Потехина РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету « Природоведение » Класс 5 2013-2014 учебный год Ф. Учителя Захарычева В.П.

1. Рабочая Программа По Природоведению 5 Класс Плешаков Сонин
2. Рабочая Программа По Природоведению 5 Класс Плешаков Сонин Фгос

Рабочая программа по природоведению 5 кл Плешаков, Сонин (Разное). Учебное пособие. Jul 1, 2016 - Плешаков, А.А Естествознание. Введение в естественно – научные предметы: рабочая тетрадь/А.А. Плешаков, Н.И.

Категория высшая САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2013 Resource id #24. Пояснительная записка Нормативная основа программы. Примерная программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения природоведения которые определены стандартом. Примерные программы по природоведению. Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5а класс. Авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин.

– М.: (издательство), Дрофа 2008. Образовательная программа ГБОУ СОШ № 262 Красносельского района Санкт-Петербурга. Учебный план ГБОУ СОШ № 262 Красносельского района Санкт-Петербурга 2013. Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов:.

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от г. С последующими изменениями. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от г.

Примерная программа основного общего образования по природоведению для 5 класса, допущенная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ. Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И.

Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008. Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от № 379). На основании примерных программ МО РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.

Структура документа Рабочая программа по природоведению представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования по природоведению 5 класс (А.

Сонин, М.: Дрофа, 2008) Уровень рабочей программы – базовый. Общая характеристика учебного предмета Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные элементарные научные знания. Изучение материала направлено на решение его главной задачи- формировании знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому.Обучение природоведению необходимо проводить с учетом психологических особенностей детей 10-11-летнего возраста, которые воспринимают природу как нерасчлененное единое целое. Следует исходить из того, что учащиеся данного возраста наряду с присущим им образно-практическим мышлением при определенной организации обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия. Программа для передачи данных с компьютера на телефон. Курс «Природоведение» является пропедевтическим по отношению к естественнонаучному циклу дисциплин: биологии, химии, физике, географии в последующих классах. В настоящее время наиболее актуальным является обучение детей навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию.

В связи с этим в программу включены такие формы работы, как самостоятельное осмысление текста учебника и дополнительной литературы, рекомендованной учителем и самостоятельно подобранной учениками; составление школьниками докладов, сообщений, рефератов и свободное изложение их содержания своим одноклассникам; формулирование вопросов слушателям и ответы на них последними(своеобразный диалог с целью более глубокого понимания материала). Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд. В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде. Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни. В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Естественнонаучный материал «приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни. Содержание рабочей программы (в виде таблицы или текста) Содержание тем учебного курса. № п/п Название темы Кол-во часов Содержание каждой темы Практические работы 1. Изучение природы 3 Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология).

Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). 1.«Знакомство с оборудованием для научных исследований», «Проведение опытов и измерений» 2. Вселенная 14 Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю.

Модель Вселенной по Птолемею. Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия 14-17 вв. И их влияние на развитие астрономии.

Система мира по Н. Галилея в развитии и пропаганде учения в развитии и пропаганде учения Н. Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Спутники планет. Многообразие звезд. Солнце как ближайшая к нам звезда.

2.«Наблюдение суточного движения Солнца и звезд», 3.«Работа с картой звездного неба» 3. Земля 18 Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза - научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Различие по толщине материковой и океанической коры.

Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Вещества в окружающем мире.

Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры. Вещества в окружающем мире и их использование человеком.

Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси. Многообразие явлений природы.

Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

Суша планеты. Материки, острова.

Характеристика природных условий материков. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Подземные воды. Уникальность планеты Земля. Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

4.«Описание и сравнение признаков 2-3 вещества», 5.«Наблюдение признаков химических реакций», «Исследование 1-2 физических явлений», 6.«Практическая работа с физической картой мира и контурной картой (подписать материки, крупные острова, архипелаги)», 7.«Измерение температуры воздуха и направления ветра».« с картой «Океаны Земли» 8Практическая работа и контурной картой (подписать моря, омывающие Россию, крупнейшие реки)», 9.«Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей» 4. Жизнь на Земле 14 Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки.

Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Разнообразие живого. Царства живой природы.

Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные. Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины-степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес. Жизнь в морях и океанах.

Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество. 10.«Изучение ископаемых останков организмов», 11«приспособленность организмов к среде обитания», 12.«Особенности растений и животных различных природных зон», 5. Человек на Земле 14 Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки.

Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых.

Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники-первооткрыватели далеких земель. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Проблемы местности и пути решения. 14 измерение роста и массы тела. 15» способы оказания доврачебной помощи.» Resource id #156. Календарно-тематическое планирование по природоведению5 класс на 2013 – 2014 учебный год № п/п Тема урока Тип урока Практические, работы Формы контроля Планируемые результаты обучения Задания для учащихся в классе/ д/з Оборудование Наглядность Дата проведения план факт I триместр 1 Тема1.Изучение природы(3часа). 1Науки о природе Ознакомление с новым материалом Значимость изучения природоведения, комплекс наук С.3-5 отв. Учебник, глобус 2 2 Методы изучения природы комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнать методы изучения природы С.6-14 отв.

Учебник иллюстрации 3 3.Оборудование для научных исследований Применение знаний и умений Пр. Раб.№1.Знак-во с оборуд. Для научных станций Прак. Устный, Оборудование для научных исследований углубление знаний С.15-20 отв. Учебник,приборы 4 Тема 2 Вселенная.(14 часов) 1. Развитие представлений Вселенной.Модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею. Ознакомление с новым материалом Текущий; Устный, Индивидуальный, Узнают модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». Развитие представлений о Вселенной от Н. Коперника до наших дней. Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают системе мира Коперника. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». Система и ее состав.

Планеты земной группы. Комбинированный Текущий;доклады. Индивидуальный Узнать о солн.

Системе и ее составе. И возникновение С.34-36 отв. На вопросы.доклады Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

7 4 Планета Земля и ее соседи комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о планета Земля и ее соседях С.37-38 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 8 5Планеты гиганты и маленький Плутон.

Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о планетах гигантах и Плутоне С.39-42 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 9 6.Небесные тела комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о небесных телах астероидах кометах метеоритах С.43-45доклады отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 10 7.Таинственные соседи Солнца комбинированный групповой Узнают солн.

Системе С.46-47 отв. Обобщение знаний о Солн. Системе Обобщения и систематизации знаний Письменный итоговый Показывают уровень усвоения материала С.47 отв. Учебник иллюстрации 12 9.Солнце ближайшая к нам звезда Применение знаний и умений 2.«Наблюдение суточного движения Солнца и звезд Текущий;прак.

Рабочая Программа По Природоведению 5 Класс Плешаков Сонин

Индивидуальный Узнают о значении солнца С.48 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 13 10 Мир звезд. Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о Многообразии звезд С.49-50 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

Применение знаний и умений 3.Работа с картой звездного неба. Раб.Текущий; Устный, Индивидуальный. Узнают о Созвездиях С.50 отв. Карта звездного неба Учебник иллюстрации 15 12.

Многообразие галактик. Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о многообразии галактик. С.50-51 доклады отв. Картинки учебника 16 13Галактики. Далекие миры комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о многообразии галактик. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

17 14.Обобщающий урок по теме «Вселенная» Обобщения и систематизации знаний тест Обобщение знаний о Вселенной С.52 отв. Учебник иллюстрации ) 18 Тема 3.Земля(18 часов)1. К ак возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.

Ознакомление с новым материалом Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о Гипотезах образования планеты Земля С.54-59 отв. Учебник Учебник иллюстрации 19 2.Современные представления о возникновении Земли.

Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о Гипотезах образования планеты Земля С.59 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 20 3.Что у Земли внутри.

Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о Внутреннем строениеи Земли,земная кора С.60-61 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 21 4.полезные ископаемые Горные породы, минералы комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о полезных ископаемых Горные породах, минералах С62-63 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

22 5.Вещества и явления в окружающем мире. Применение знаний и умений 4.«Описание и сравнение признаков 2-3 вещества», Прак. Узнают о Веществах и явлениях в окружающем мире.описывать признаки веществ С.64-71 отв.

Учебник иллюстрации 23 6.Многообразие явлений природы. Комбинированный 5.«Наблюдение признаков химических реакций», «Исследование 1-2 физических явлений», Прак.раб. Узнают о многообразии явлений приролы С.71 отв.

Учебник иллюстрации 24 7.Землетрясения. Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Осознают Землетрясения.грозное явление С.72сообщения отв. Карты Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

II триместр 25 8.Вулканы.Гейзеры. Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о Вулканах.Гейзерах. С73-77доклады Карта Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 26 9.Обобщающий урок обобщения Письменный итоговый Обобщение знаний работа с картой С73-77 отв.

Карта физическая 27 10.Суша планеты. Материки Острова. Применение знаний и умений 6.«Практическая работа с физической картой мира и контурной картой (подписать материки, крупные острова, архипелаги)», Прак. Работа Уметь Работать с картой С.78-84 отв. Карты Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 28 11.Хар-ка природ условий материков. Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный тест Получат представления об Антарктиде- самом холодном материке С.78-84 сообщения Карты Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

29 12 Атмосфера планеты Земля. Комбинированный 7.«Измерение температуры воздуха и направления ветра», Прак. Раб Углубляют знания о составе строении атмосферы и значении атмосферы С.85-90 отв. Учебник иллюстрации 30 13.Погода.

Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Систематизируют знания погоде и климате С.85-90 отв. Учебник иллюстрации видеофильм 31 14. Гидросфера.Мировой океан. Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Расширят знания о гидросфере С.91-96 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

32 15Воды суши Применение знаний и умений 8Практическая работа и контурной картой (подписать моря, омывающие Россию, крупнейшие реки)», Прак. Работа Умение работать с картой, узнают об основных источниках пресной воды С.91-96 отв. Карты Учебник иллюстрации 33 16.Планета Земля как среда обитания комбинированный 9.«Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей» Прак. Осознают уникальность существования жизни на Земле С.91-96 отв. Учебник иллюстрации 34 17.Неповторимая планета Земля комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Осознают уникальность существования жизни на Земле С.97-100 доклады Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». Обобщающий урок по теме «Земля» Обобщения и систематизации знаний тест Обобщат и систематезируют знания об особенностях Земли отв.

Учебник иллюстрации 36 Тема 4 »Жизнь на Земле»(14 часов) 1Развитие жизни на Земле Ознакомление с новым материалом Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о совр. Взглядах на развитие жизни С.102-103 отв. Видео Учебник иллюстрации фильм 37 2. Животные прошлого комбинированный 10.«Изучение ископаемых останков организмов», Прак. Узнают что животный мир изменился о чем можно судить по ископаемым остаткам С.104-106 доклады Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 38 3.Живые клетки. Методы изучения.

Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о строении увеличит. Приборов о строении клетки С.107-109 отв. Таблицы Учебник иллюстрации 39 4.Живые клетки.Строение. Применение знаний и умений Прак.раб. Узнают о строении клетки и многообразии С.109-112 отв. Таблицы Учебник иллюстрации 40 5.Разнообразие живого на Земле Применение знаний и умений Прак.раб. Узнают и систематизируют знания о разнообразии живых организмов С.113-117 отв.

Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 41 6.Одноклеточные организмы Применение знаний и умений », Прак.

Раб Узнают о строении многообразии однокл. Организмов роли в природе и жизни человека С113 отв. Таблицы Учебник иллюстрации 42 7. Многоклеточные организмы. Применение знаний и умений Прак. Узнают о роли растений и грибов в природе С.114-117 отв. Таблицы Учебник иллюстрации 43 8 Три среды обитания комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о средах обитания организмов их особенности С.118-119 отв.

Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 44 9.Организмы различных сред обитания Применение знаний и умений 11. Приспособленность организмов к среде обитания Работа в группе Прак. Выяснят приспособленность организмов к опр. Среде обитания С.120-122 отв. Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 45 10Жизнь на разных материках комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о своеобразии раст.

С.123-128 сообщения отв. Видеофил Учебник иллюстрации ьм 46 11.Природные зоны Земли комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о расположении особенностях живой природы в разл. Прир.зонах С.129-134 отв. Растения разных прир. Комбинированный 12.«Особенности растений и животных разл. Тест Узнают о растениях прир. С.134 сообщения Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

48 13.Жизнь в морях и океанах. Комбинированный Прак. Узнают о разнообразии обитателей морей и океанов С.135-139 сообщения Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». III триместр 49 14.Обобщающий урок «Что мы узнали о живой природы» Обобщения и систематизации знаний тест Обобщат и систематезируют знания о живой природе С.140 отв. Учебник иллюстрации 50 Тема 5.Человек на Земле(14 часов) 1.Происхождение человека Ознакомление с новым материалом Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают об ископаемых предках человека С.142-144 отв. Учебник иллюстрации картинки 51 2.Первые люди комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о первых людях и их образе жизни С.145-147 сообщения отв.

Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 52 3Обобщение темы «Происхождение человека» Обобщения и систематизации знаний итоговый Обобщат и систематезируют знания о происхождении человека об усложнениях строения и поведения. С.145-147 отв. Учебник иллюстрации 53 4.Страницы историй геогр. Открытий комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о географ. Открытиях и исследованиях С.149-151 отв. Учебник иллюстрации рисунки 54 5.Великие путешественники комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о вкладе великих путешественников в развитии знаний о нашей планете С.152-154 сообщения Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение».

55 6.Как человек изменил Землю комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о влиянии человека на природу, возн. Проблем С.155-157 отв. Видеофильм Учебник иллюстрации 56 7.Три «подарка» человека самому себе комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный возникновение. Проблем С.158-159 сообщения Мультимедийное приложение к учебнику «Природоведение». 57 8.Жизнь под угрозой комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о влиянии человека на природу С.160-1 62 отв. Учебник иллюстрации виеофильм 58 9.Не станет ли Земля пустыней?

Комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о влиянии человека на природу, об ответственности за Землю С.163-165 отв. Видеофильм Учебник иллюстрации 59 10.Экологич. Проблемы мира комбинированный 13.зколог. Проблемы местности и пути решения. Групповой Индивидуальный Узнают об эколог. Проблемах и путях решения сообщения презентация 60 11.Здоровье человека и безопасность жизни.

Комбинированный 14 измерение роста и массы тела. Текущий; Устный, Индивидуальный Расширят знания о сохранении здоровья безопасности жизни С.166-169 отв.

Презентация 61 12.Первая помощь при травмах комбинированный 15 способы оказания доврачебной помощи. Текущий; Устный, Индивидуальный Научаться приемам оказания первой помощи С.169 сообщения отв. Таблицы 62 13.Ядовитые животные и растения комбинированный Текущий; Устный, Индивидуальный Узнают о ядовитых растениях и животных С.170-172 сообщения отв. Учебник иллюстрации». 63 14.Обобщающий урок по теме «Человек на Земле» Обобщения и систематизации знаний тест Обобщат и систематезируют знания о влиянии человека на природу. Учебник иллюстрации 64 Повторительно- обобщающий урок Повторения закрепления материала Текущий; Устный, Индивидуальный Обобщат и систематезируют знания оприроде Земли. Сообщения отв.

Учебник иллюстрации 65-70 Резерв времени Resource id #172. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по природоведению Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Исходя из поставленных целей, учитывается:.

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов. Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений. Самостоятельность ответа. Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ. Оценка '5' ставится, если ученик:.

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям. Оценка '4' ставится, если ученик:. Показывает знания всего изученного программного материала. Ресурсное обеспечение программы Плешаков А.А., Сонин Н.И.

Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008. Плешаков А.А., Сонин Н.И. 5 класс: Учебник для общеобразоват. Заведений.- М.: Дрофа, 2006 г. Плешаков А.А., Сонин Н.И.

Альбом-задачник: Твои открытия. – М.: Дрофа, 2010. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2010.

Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. – М: Дрофа, 2003. Тематический контроль по природоведению. Поурочные тесты. 5 класс – М.: Интеллект-Центр, 2001.

Елькина А.М., Старцев П.Е. Биологические лабиринты. М.: Дрофа, 2005. – Природоведение: входные тесты за курс начальной школы: 5 класс.

– М.: Экзамен, 2010. Парфилова Л.Д. – Контрольные и проверочные работы по природоведению: 5 кл.: к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - М.: Экзамен, 2006.

Парфилова Л.Д. – Тесты по природоведению к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение. 5 класс» - М.: Экзамен, 2006.

Рохлов В.С., Сонин Н.И. Тестовые задания. М.: Дрофа, 2002. Сивоглазов В.И. – Тетрадь для оценки качества знаний к учебнику А.А.

Плешакова, Н.И. Сонина «Природоведение.

5 класс» – М.: Дрофа, 2004. Сонин Н.И., Казарян К.П. 5 класс: Дидактические карточки-задания к учебнику Плешакова А.А., Сонина Н.И. “Природоведение 5 кл.” - М.: Дрофа, 2001.

Дополнительная литература:. Биология. Энциклопедия / Гл. Редактор М.С.Гиляров.

М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. Васильева Е.Д.

Рабочая Программа По Природоведению 5 Класс Плешаков Сонин Фгос

Популярный атлас-определитель. М.: Дрофа, 2005.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона. М.: Дрофа, 2005. Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. М.: Дрофа, 2005. Галеева Н.Л.

Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. М.: Тайдекс Ко, 2002.

Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения.

М.: Дрофа, 2005. Сивоглазов В.И.

Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2001. Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008. Электронные издания:. Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»). Интерактивная модель Солнечной системы.

Планета Земля: аудиэндиклопедия. Природоведение, 5 кл («Дрофа», «Физикон»). Современные чудеса света («Новый диск»). Хочу все знать: Земля и Вселенная.

Хочу все знать: Растительный мир. Чудеса света («ИДДК»).

Экология. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия. Мультимедийное приложение к учебнику природоведения СонинА.А. Плешаков Н.И.

Resource id #290.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмета «Природоведение» для 5-го класса Составитель: Балакина Н.А, учитель биологии высшей квалификационной категории ГБОУ Гимназия №1541 г. Москва 2011-2012 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов:. Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от г. С последующими изменениями. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от г. № 1089). Примерная программа основного общего образования по природоведению для 5 класса, допущенная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ.

Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010. Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от № 379).

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень. Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук.

Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека. Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд. В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде. Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы». Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Естественнонаучный материал «приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.