Консультация для родителей. Тема: Речевое развитие детей 4 - 5 лет. Автор работы: Казакова Ольга Викторовна Описание: Обобщенная информация на тему речевого развития детей 4 – 5 летнего возраста, будет полезна родителям, воспитателям, учителям-логопедам. «Отгадай-ка» Цель: развитие словаря, речевого внимания, воображения. Ход игры: взрослый перечисляет части задуманного предмета, ребенок должен отгадать задуманный предмет. Потом можно поменяться ролями. Кабина, руль, фары (машина) крылья, кабина, хвост, мотор (самолёт) руки, ноги, тело, голова (человек) ствол, ветки, корни, листья (дерево) пол, стены, потолок, окна, дверь (комната) палуба, каюта, парус, якорь (корабль). Консультации для родителей Развитие и обогащение словарного запаса у детей.docx. Открыть весь материал. ПЕРЕД СКАЧИВАНИЕМ поблагодарите автора, поделившись файлом в соцсетях: Все файлы публикации > Консультации для родителей Развитие.docx. Должен обладать достаточно большим запасом слов. Чем больше в его словаре будет существительных, глаголов, прилагательных и др. Частей речи, тем точнее и полнее он сможет выражать свои мысли, тем легче ему будет общаться при помощи устной речи, а в дальнейшем овладеть и письменной речью. По этой причине на специальные упражнения по обогащению словарного запаса ребёнка не следует жалеть сил и времени.

1. Консультация Для Родителей Развитие Речи Детей 3-4 Лет
2. Консультация Для Родителей Развитие Речи Детей 5-6 Лет
3. Консультация Для Родителей Развитие Речи Детей Раннего Возраста
4. Консультация Для Родителей Развитие Речи Через Театрализованную Деятельность

. Анкета для родителей по развитию речи дошкольников Анкета для родителей «Развитие речи детей дошкольного возраста (3–4 года)» Материал для тематического родительского собрания Анкета для родителей «Развитие речи детей дошкольного возраста» (3-4 года) Уважаемые родители! Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет воспитателям спланировать работу с учетом индивидуальных особенностей развития речи Вашего ребенка.

Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад) 2. Кто из членов семьи больше уделяет внимания ребенку и общается с ним?

Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет) Какую? Как вы оцениваете речь вашего ребенка в целом? (правильное отметьте) - Имеются незначительные отклонения - Ребенок владеет речью в соответствии с возрастом -Имеются серьезные нарушения речи 5. Что беспокоит Вас в речи Вашего ребенка? Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок?

Сформирована ли у ребенка пассивная (понимание) и активная (разговорная речь? (правильное отметьте) -Только пассивная -Только активная -В полной мере пассивная и активная 8. Достаточно ли сформирована и развита у ребенка диалогическая и монологическая сторона речи? (правильное отметьте) -Достаточно развита -Частично развита -Не развита совсем 9. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (да, нет) 10. Читаете ли вы вместе со своим ребенком?

Какие игры для развития речи есть у вас дома? Как по Вашему мнению, родители могут повлиять на овладение ребенком правильной речи? Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели обсудить на родительском собрании? Ваши замечания, предложения, пожелания. Www.maam.ru Анкета для родителей по развитию речи дошкольника Анкета для родителей 1. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок?

Слушаете ли Вы, что говорит Ваш ребёнок? Всё ли Вам нравится в речи ребёнка? Поправляете ли Вы речь своего ребёнка? Делает ли Ваш ребёнок грамматические ошибки? (нужное подчеркнуть) согласование слова в роде, числе, падеже; согласование слов; употребление глаголов; употребление существительных множественного числа; употребление несклоняемых существительных. Как Вы реагируете, если ребёнок ошибается? Играете ли Вы со своим ребёнком?

Какие игры для развития речи есть у вас дома? Компетентны ли Вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста грамматически правильной речи или вам необходима помощь педагога? Какая форма методической помощи Вас бы устроила? (нужное подчеркнуть) - обзорная консультация специалиста; - индивидуальная консультация Спасибо за участие! Выводы по результатам анкетирования родителей Вопросы анкеты ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ Вторая младшая № 1 Вторая младшая № 2 Всего приняли участие в опросе 12 родителей 6 6 1 вопрос. Задумывались ли Вы о том, как говорит Ваш ребёнок да – 6 да – 5 нет – 1 2 вопрос.

Слушаете ли Вы, что говорит Ваш ребёнок да - 6 да – 6 3 вопрос. Всё ли Вам нравится в речи ребёнка 5-нет, 1-да 3-нет, 2 – да, 1 –в основном 4 вопрос.

Поправляете ли Вы речь своего ребёнка 6 -да 6 -да 5 вопрос. А) согласование слова в роде, числе, падеже 4 5 б) согласование слов 2 1 в) употребление глаголов 2 1 г) употребление существительных множественного числа 0 1 д) употребление несклоняемых существительных 3 0 6 вопрос. Как Вы реагируете, если ребёнок ошибается исправляю 6 исправляю 6 7 вопрос.

Играете ли Вы со своим ребёнком. 6 6 8 вопрос. Компетентны ли Вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста грамматически правильной речи или вам необходима помощь педагога нужна помощь 6 нужна помощь 4 не нужна - 2 9 вопрос. Какая форма методической помощи Вас бы устроила обзорная консультация специалиста 4 4 индивидуальная консультация 2 2.

Www.maam.ru Анкета для родителей по развитию речи ребенка 1. Фамилия Имя Ребенка 2. Читаете ли вы своему ребенку сказки, стихи, рассказы?

А) читаем очень много, постоянно; б) читаем, но редко; в) не читаем. Какие сказки, стихи, рассказы вы читаете ребенку?

Любит ли слушать ребенок, когда ему читают? А) любит и подолгу слушает; б) когда как; в) не любит. Что больше нравиться вашему ребенку сказки, стихи, рассказы? А) сказки; б) стихи; в) рассказы. После чтения рассказа или сказки может ли ребёнок ее рассказать? А) да рассказывает как ему читали; б) рассказывает, но на свой лад; в) частично рассказывает сказку; г) не рассказывает. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?

А) есть; б) проявляется, но изредка; в) очень редко. Играете ли вы со своим ребенком в игры по развитию речи?

А) да (перечислить) б) нет. Www.maam.ru Анкета логопеда для родителей “Речевое развитие ребенка” 3. Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребёнка?.

Как Вы считаете, соответствует ли речевое развитие вашего ребёнка возрастной норме? (да, нет, не знаю).

Знакомы ли вы с нормами речевого развития вашего ребёнка (нормы развития речи детей 7 лет) (да, нет). Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? В чем она заключается?. Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, воспитатели, учителя, логопед). Проводилось ли ранее логопедическое обследование вашего ребенка?.

Знакомы ли Вы с результатами логопедического заключения (диагноз; понимаете ли вы, что означает данный диагноз). Проводились ли занятия с логопедом (с какого возраста, сколько времени, результаты занятий).

Как вы оцениваете работу логопеда, довольны или недовольны результатами. Как вы думаете, от кого зависят результаты логопедических занятий?

(только от логопеда, от самого ребёнка, от родителей, от учителя, воспитателя). Как вы думаете, над чем работает учитель-логопед (поставьте галочку): - формирование правильного звукопроизношения; - работа над слоговой структурой слова; - развитие лексики. Подробней logoped18.ru посещающего логопедический пункт детского сада. Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребенка? 2.

Какие звуки ваш ребенок не умеет произносить? 3. Всегда ли выполняете с ребёнком задания логопеда? 4. Сколько раз в неделю удается позаниматься?5. Что вам мешает в этом? 6.

Пользуетесь ли вы тетрадью для занятий? 7. Нужна ли вам тетрадь для домашних заданий? 8. Что она вам даёт?

9. Требуется ли вам для занятий с ребенком консультация логопеда? 10. Сколько раз вы побывали на консультации у логопеда? Анкета для родителей ребенка, посещающего логопедический пункт детского сада.

Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребенка? 2. Какие звуки ваш ребенок не умеет произносить? 3. Всегда ли выполняете с ребёнком задания логопеда? 4. Сколько раз в неделю удается позаниматься?5.

Что вам мешает в этом? 6. Пользуетесь ли вы тетрадью для занятий? 7. Нужна ли вам тетрадь для домашних заданий? 8. Что она вам даёт?

9. Требуется ли вам для занятий с ребенком консультация логопеда? 10.

Сколько раз вы побывали на консультации у логопеда? Анкета для родителей ребенка, посещающего логопедический пункт детского сада. Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребенка? 2.

Какие звуки ваш ребенок не умеет произносить? 3. Всегда ли выполняете с ребёнком задания логопеда? 4.

Сколько раз в неделю удается позаниматься?5. Что вам мешает в этом? 6.

Пользуетесь ли вы тетрадью для занятий? 7. Нужна ли вам тетрадь для домашних заданий? 8. Что она вам даёт?

9. Требуется ли вам для занятий с ребенком консультация логопеда? 10. Сколько раз вы побывали на консультации у логопеда? РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ родителей детей, занимающихся на логопедическом пункте. В анкете приняло активное участие 13 родителей.

Часть родителей, а именно 7 семей, отказались заполнять бланк ответа, либо отнеслись к анкетированию безответственно и не вернули анкеты логопеду. На первый вопрос анкеты «Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребенка?» 100% родителей ответили утвердительно.

«Какие звуки ваш ребенок не умеет произносить?» - адекватно состоянию звукопроизношения своего ребенка ответили 61,5% родителей, тогда как 38, 5% не верно оценивают нарушенные звуки у ребенка. 100% родителей всегда выполняют задания логопеда. 23% родителям удается позаниматься с детьми каждый день, 30, 7% - 3 раза в неделю и 46, 3% - лишь 2 раза в неделю, когда ребенок получает тетрадь с домашним заданием от логопеда.

Чаще заниматься с ребенком родителям мешает «трудовая занятость», работа, «не всегда хватает времени», нежелание ребенка, подготовительные курсы, посещаемые ребенком в вечернее время, позднее возвращение домой. 100% родителей ответили, что регулярно пользуются тетрадью для домашних заданий, которая по их мнению обязательно им нужна. «Что дает тетрадь для домашних заданий?»: варианты ответов из анкет –. У ребенка успешно развивается речь.

Повторяем пройденное, закрепляем. Правильный подход к исправлению речи ребенка. Знаешь, в каком направлении работать. Минимум для занятий. Желание самого ребенка заниматься, задания по существу. План для занятий дома. Правильно проводить занятия с ребенком.

Помогает в подготовке. 77% родителей побывали на консультациях логопеда и считают, что консультация необходима ещё.

Тогда как 23% - ни разу не были на консультации и считают, что сейчас она уже не нужна. Дата: /учитель-логопед Гладких Т. В./ Немалую роль в совместной, комплексной работе логопеда и семьи может сыграть анкетирование родителей. Анкетирование предполагает жёстко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, ясное указание способов ответа. При помощи анкетирования можно узнать состав семьи, особенности семейного воспитания, положительный опыт родителей, их трудности, ошибки.

Отвечая на вопросы анкеты, родители начинают задумываться о проблемах воспитания, об особенностях воспитания ребёнка. Важным для педагогов является вопрос, направленный на выявление потребности родителей в педагогических знаниях. Например, “по каким вопросам в обучения ребёнка вы хотели бы получить рекомендацию логопеда”. Родители говорят о том, какие проблемы их волнуют, а я эти вопросы беру на вооружение при планировании работы с родителями. Рекомендуется начинать анкету с введения, в которой указано кто и для чего проводит опрос. Не писать: “нас интересует то-то”, поскольку такой оборот может вызвать неприязнь. Лучше подчеркнуть активную позицию самого респондента, например “Ваши суждения помогут улучшить работу” или “Позволят изучить проблему”.

Далее идёт инструкция к выполнению. Особенно, на мой взгляд, очень эффективно проводить анкетирование родителей вначале учебного года, с помощью анкет мы узнаём сведения о детях. Которые помогают их адаптации, а так же более успешному взаимодействию с ними. Подробней nsportal.ru Предварительный просмотр: Рекомендации по речевому развитию ребенка Далеко не каждый родитель догадывается, что задержка в формировании речи часто возникает не столько в связи с патологиями или незрелостью органов речи, сколько вод воздействием неблагоприятной речевой среды. Речь маленького ребенка формируется в общении с окружающими по принципу подражания, поэтому необходимо, чтобы речь взрослых была образцом для детей.

Она должна быть четкой, неторопливой, грамматически правильной. Любое нарушение речи отражается на деятельности и поведении ребенка. Он может стать молчаливым, застенчивым, нерешительным, даже агрессивным, расторможенным. Наличие своевременной и правильной помощи ребенку позволяет более эффективно компенсировать нарушения в психофизическом развитии ребенка и тем самым смягчить, а возможно, и предупредить отклонения в речевом развитии. Но если у вашего ребенка есть проблемы в развитии речи, то очень важно не растеряться в этой ситуации. Реально помочь ребенку может только спокойный, образованный, уверенный в себе родитель. Если вы хотите избежать печальных последствий и научить ребенка правильно говорить, то отнеситесь с вниманием к следующим советам:.

Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Смягчайте речевые неудачи малыша, внося в них долю юмора. Хвалите даже за самый маленький успех. Внимательно слушайте его вопросы и отвечайте так, чтобы он чувствовал вашу заинтересованность. Не критикуйте, а корректно исправляйте неправильную речь. Не искажайте слова при общении с ребенком, не имитируйте детскую речь.

Задав вопрос, делайте паузу, оставляя место для ответа. Проговаривайте вслух то, что вы видите и слышите; описывайте действия ребенка, как бы подсказывая ему нужные слова.Уделяйте детям как можно больше внимания для общения, игр, массажа, упражнений и это окупится с лихвой. Нередко у детей возникает мышечная напряженность в органах артикуляции. В этом случае можно предложить несколько упражнений, которые помогут снять это напряжение, научат детей ощущать движени языка, губ, челюсти. При выполнении артикуляционной гимнастики следует соблюдать следующие требования:.

занимайтесь ежедневно по 10-15 минут перед зеркалом;. движения проводите неторопливо, четко, ритмично;. сравнивайте образец своих действий с действиями ребенка;.

следите, чтобы ребенок не уставал от гимнастики. Некоторые несложные и полезные упражнения для губ и языка «Лопаточка» (положить широкий язык на нижнюю губу) «Иголочка» (высунуть узкий язык вперед) «Качели» (широкий язык поднимается на верхнюю губу — опускается на нижнюю, верхнюю — нижнюю; затем так же на зубы; верхние — нижние, потом за зубы: верхние — нижние). «Вкусное варенье» (облизывать кончиком языка верхнюю губу) «Лошадка» («поцокать», пощелкать языком). «Трубочка» (несомкнутые губы вытянуть вперед, как для звука «у») «Улыбка» (губы растянуть в улыбке, как для звука «и»).

«Чашечка» (положить широкий язык на нижнюю губу и приподнять края языка). Для детей с речевой патологией характерно нарушение общей и мелкой моторики, дыхания.

Развитие мелкой моторики очень важно, потому что центры ответственные за движение руки, за артикуляционные движения губ, языка, нижней челюсти, мягкого неба, находятся в коре головного мозга в ближайшем соседстве. Развивая мелкую моторику рук, вы готовите почву для правильного выполнения артикуляционных движений, для этого есть множество пальчиковых игр («Ладушки», «Идет коза рогатая», «Сорока», можно собирать мозаику, перебирать крупу, пуговицы). Очень хорошо проводить массаж пальчиков, особенно тщательно массируя их кончики. Ребенку будет веселей и интересней, если вы при этом будете рассказывать стихи: «Этот пальчик — дедушка, этот пальчик — бабушка, этот пальчик — папочка, этот пальчик — мамочка, этот пальчик — я, вот и вся моя семья», Или: «Этот пальчик — в лес пошел, этот пальчик — гриб нашел, этот пальчик — чистить стал, этот пальчик — жарить стал, этот пальчик —все съел, от того и потолстел», начиная с мизинца.

Как видите - ничего сложного! Желаем вам удачи, успехов в занятиях с вашими детьми.

Главное, любите их, знайте, что вы им нужны, и никто не сможет им помочь так, как вы, самые близкие люди. Подробней nsportal.ru Предварительный просмотр: Анкетадля родителей: «Развитие мыслительных операций у дошкольников» Уважаемые родители, с целью создания условий для всестороннего развития личности воспитанников, мы проводим анализ работы по развитию у детей мыслительных операций.

Нам очень важно Ваше мнение по данному вопросу. Просим Вас ответить на следующие вопросы. Знаете ли Вы, что такое «мыслительные операции»?. Считаете ли Вы, что развитие мыслительных операций необходимо у детей дошкольного возраста?. Развиваете ли Вы мыслительные операции у своего ребёнка (умение анализировать, обобщать, сравнивать предметы и явления)?. Умеет ли Ваш ребёнок сравнивать предметы, находить общие признаки и различия?.

Возможно ли развивать мыслительные операции у детей в игровой деятельности?. Играете ли Вы с ребёнком в игры по развитию мыслительных операций (анализ, сравнение, синтез, обобщение)?. Покупаете ли Вы игры и игрушки по развитию мыслительных операций у ребёнка?. Возможно ли развивать мышление детей на занятиях математикой?. Считаете ли Вы, что развитием мыслительных операций должны заниматься педагоги детского сада?. Считаете ли Вы, что развитием мыслительных операций должны заниматься родители? Благодарим за сотрудничество!

Итоги анкетирования родителей «Развитие мыслительных операций у дошкольников». Интерпретация: ответы «да» оцениваются в 2 балла,ответы «частично (иногда) » -1 балл,«нет» - 0 баллов Если количество баллов больше 13 баллов – родители отмечают важно развития мыслительных операций, стимулируют мыслительную активность детей, опираясь на мыслительные операции. Обеспечивают подбор математических игр по развитию таких мыслительных операций ребёнка, как анализ, синтез, абстракция, конкретизация, обобщение. От 5 до 13 баллов – родители понимают важность стимулирования мыслительной активности ребёнка, но недостаточно уделяют внимания организации математических и развивающих игр. Приоритет в формировании мыслительных операций у дошкольников отдают педагогам детского сада. Менее 5 баллов – родители не имеют представление о теме анкетирования, не считают важным развитие мыслительных операций у ребёнка.

Не уделяют достаточного внимания организации игровой и математической деятельности для обучения ребёнка умению сравнивать, обобщать, анализировать предметы и явления. Подробней nsportal.ru Предварительный просмотр: Уважаемые родители! Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет нам лучше узнать Вашего ребенка и спланировать работу с учетом его индивидуальных особенностей. И ребенка. Кто из членов семьи больше уделяет внимания ребенку и как занимается с ним?. Что беспокоит вас в речевом развитии ребенка?.

Как оцениваете речь вашего ребенка в целом? (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошая). Задает ли вопросы, начинающиеся словами «кто», «как», «сколько»?. Правильно использует в разговоре местоимения «я», «ты», «он», «она»?. Может объяснить, как пользоваться тем или иным предметом?. Отвечает на вопросы, начинающиеся словами «когда» и «почему». После чтения рассказа или сказки может ее рассказать?.

Рассказывает о прошедших, предстоящих и воображаемых событиях?. Участвует в длительных и подробных беседах?.

Играете ли вы вместе со своим ребенком? Какие игры для развития речи есть у вас дома?.

В чем, по Вашему мнению, родители смогут повлиять в овладении ребенком правильной речи?. Компетентны ли вы в вопросах формирования у детей дошкольного возраста правильной речи или вам необходима помощь воспитателей. Какая форма педагогической помощи вас бы устроила? (собрания, консультации, открытые занятия, индивидуальные беседы, наглядная агитация)?. Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели обсудить на родительском собрании, консультации?. Источник nsportal.ru Предварительный просмотр: Формы взаимодействия педагогов и родителей в развитии речи детей дошкольного возраста Взаимодействие детского сада и семьи является необходимым условием работы дошкольного учреждения по любому направлениюего деятельности.

Не является исключением и работа по развитию речи дошкольников, ведь наилучших результатов в работе можно достичь, если воспитатели и родители будут действовать согласованно. От правильного взаимодействия детского сада и семьи зависит успех воспитания детей. Задача детского сада — вооружать родителей педагогическими знаниями, в частности конкретными знаниями по методике развития речи. Для этого можно использовать различные формы работы. Коллективные формы. На групповых собраниях родителей в начале года педагог знакомит их с новыми задачами воспитания, рассказывает, какие речевые навыки наиболее существенны на данной возрастной ступени, знакомит с основными ошибками в речи детей.

Важно, чтобы на одном из родительских собраний воспитатель заострил внимание на задачах развития речи, стоящих перед детским садом, на том, какую помощь в овладении ребенком звуковой стороны речи может оказать семья. Он должен довести до сведения родителей, как развивается речь их ребенка, указать какой раздел ребенок не усвоил, или усвоил слабо и в каких дополнительных занятиях нуждается. Интересными и полезными для молодых родителей являются собрания, на которых выступают и делятся своими впечатлениями о развитии речи в условиях семьи сами родители. Воспитатель может заранее договориться с некоторыми из них, попросив рассказать, как они совместно с педагогами детского сада устраняли те или иные недостатки в речи своего ребенка. Можно использовать такие формы, как тематические лекции, беседы и консультации специалистов по проблемам речи. В беседах и консультациях воспитатель знакомит родителей с вопросами речевого развития детей. Полезно ознакомить родителей с процессом формирования речи детей.

Лучше всего для этого показать комплексное занятие, состоящее из простых упражнений (в старших группах — словесные упражнения, звуковой анализ слов), которые родители могут повторить в семье. Родителей старших детей следует познакомить с содержанием работы по подготовке детей к школе. Полезны и открытые занятия по развитию речи, где могли бы участвовать родители. Эффективны организации стендов, где даются сведения сформированности звукопроизношения у каждого ребенка. Вывешиваются таблицы с указанием правильного ударения в трудных для детей словах; небольшие заметки, статьи, статьи по развитию речи детей дошкольного возраста. В групповом родительском уголке рекомендуется помещать на стенде материалы о состоянии развития речи детей. Здесь должны быть отражены задачи развития речи, основные виды занятий в данной группе, на примере показан уровень речевых умений ребенка данного возраста (запись разговоров или рассказов, трудные по значению слова, грамматические формы, которыми он должен овладеть, и т.

Необходимо составить подробный список литературы для родителей, подготовить советы, которые помогут им организовать работу по расширению кругозора ребенка, усвоению основных правил вежливой речи. В родительском уголке можно систематически помещать краткие советы по развитию речи детей, небольшие тексты (загадки, пословицы, отрывки из стихотворений), которые родители могут использовать, разговаривая с ребенком. Вопросы методики развития речи находят свое место и в таких сложных формах педагогической пропаганды, как родительские конференции, «круглые столы», устные педагогические журналы, организуемые сотрудниками детского сада на производстве. Взаимодействие по развитию речи с родителями можно реализовать через разнообразные нетрадиционные формы организации общения с родителями:.

информационно – аналитические формы организации общения с родителями;. досуговые формы организации общения с родителями;. познавательные формы организации общения с родителями;. наглядно- информационные формы организации общения.

Основной задачей информационно – аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, наличие у них необходимых педагогических знаний о развитии речи детей, запросах, интересах, потребностях. Потому как только на аналитической основе возможно построение грамотного общения с родителями. Формы работы:. составление социального паспорта семьи.

Читать далее nsportal.ru Анкета для родителей “РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА”1. Фамилия, имя ребенкаПодчеркните ответы на следующие вопросы и дайте им, пожалуйста, подробное обоснование.3. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад.) 4. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.) 5. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка?

(Да, нет.) 6. Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок? (Да, нет.) 7. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет) 8.

Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? (Да, нет.) 9. Знаете ли Вы, какие знания получает Ваш ребенок на занятиях по развитию речи в детском саду? Посещаете ли Вы групповые мероприятия?11. Присутствуете ли на дет.

Как относитесь к продуктам совместной деятельности? Анкета Уважаемые родители! Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет специалистам лучше узнать Вашего ребенка и спланировать работу с учетом его индивидуальных особенностей.

Фамилия, имя ребенка 2. Кто из членов семьи больше других уделяет внимание ребенку и как занимается с ним? Много ли вопросов задает Ваш ребенок? Что его интересует? Что беспокоит Вас в речевом развитии ребенка?5. Исправляете ли Вы его речевые ошибки?6. Как ребенок относится к своему речевому дефекту (не замечает; замечает, но не реагирует; замечает и переживает)?7.

Согласны (не согласны) повторять пройденный на занятиях логопеда материал и закреплять пройденные логопедом звуки.8. Какие темы со специалистами детского сада Вы хотели бы обсудить?9. Какие формы работы с родителями Вас больше всего устроили бы? (Родительские собрания, индивидуальные консультации логопеда, совместные логопедические занятия, наблюдение за ребенком на обычном логопедическом занятии, печатная информация) 10.

Консультации каких специалистов Вы хотели бы получить? (логопед, психолог, воспитатель, медицинский персонал).Спасибо!

Источник nsportal.ru Другие статьи по теме:. Анкета для родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное учреждение. Уважаемые родители!

В целях оценки деятельности музыкального руководителя, работающего с вашими д. Родительское собрание во второй младшей группе «Развитие речи младших дошкольников» Родительское собрание во 2 младшей группе, тема собрания: «Развитие речи младших дошкольников» Цель: Раскрытие. Консультация «Основные направления по развитию речи дошкольников. Методика обследования речевого развития» В настоящее время имеются несколько направлений в разработке методики развития речи дошк. Ушакова о с развитие речи дошкольников 'Программа развития речи дошкольников' Дополнительная общеобразовательная программа Ушаковой О.

«Программа развития речи дошкольников» Речевое развитие дошкольников в детском саду осуществляет. Грамматические игры по развитию речи дошкольников Автор: adminДата: 2013-08-25 Игра «»А что у вас? Цель: упражнять детей в образовании существительных множественного числа, а также родительного п. Тетрадь домашних заданий для детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи. Авторы-составители: учитель-логопед Савилова Елизавета Анатольевна, учитель-логопед Горохова Ирина Николаевна. Предлагаем ва. Развитие речи дошкольников по фгос Развитие речи ребенка в условиях внедрения ФГОС В настоящее время в связи с совершенствованием процессов воспитания и обучения в детском сад, с внедрением федеральных государственных образователь.

Цель программы - стр.39 Результаты освоения детьми программы О. Ушаковой «Развитие речи дошкольников» Младший возраст (3-4 года) - Ребенок с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрос. Развитие речи через сказку с дошкольниками Влияние русских народных сказок на развитие речи старших дошкольников Тема моего диплома:'Влияние русских народных сказок на развитие речи старших дошкольников'. Актуальность данной темы очень ва. Картинки по развитию речи для дошкольников Авторские дидактические игры по развитию речи для дошкольников Дидактическая игра «Что для чего» Цель: активизировать в речи детей употребление глаголов неопределенной формы, конструкции сложнопо.

Реферат на тему Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников скачать бесплатно г) Данные роста словаря В. Эльконина, Смита 2. Методика развития словаря у детей дошкольного.

Консультация Для Родителей Развитие Речи Детей 3-4 Лет

Роль дидактической игры в развитии речи младших дошкольников Тема: Роль дидактической игры в развитии речи младших дошкольников. «Родное слово-основа всякого умственного развития и сокровища всех. Познавательно-речевое развитие старших дошкольников. Дополнительная образовательная программа факультатива «Почемучка» МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЛАДУШКИ» П. Рабочая программа по развитию речи 6–7 лет Пояснительная записка Рабочая программа познавательно-речевой направленности по речевому развитию детей подготовительной группы (с 6 до 7 лет) составлен.

. Особенности развития словаря детей дошкольного возраста Особенности формирования словаря детей старшего дошкольного возраста - Дипломная работа Дипломная работа - Педагогика Другие дипломы по предмету Педагогика Введение Уровень развития словаря и речи в целом существенно влияет на успешность обучения. Практика показывает, что дети с богатым словарным запасом и высоким уровнем развития речи, как правило, не испытывают затруднения в учении, быстро овладевают навыками чтения и письма. У учащихся с низким уровнем лексического развития обнаруживаются трудности в общении, в обучении грамоте.

Дети со средним уровнем - отличаются нестабильностью успехов в учебе. На тот факт, что трудности обучения в школе во многом связаны с недостаточным вниманием к развитию речи, в частности, с развитием словаря, указывают в своих работах Ю. Ляховская, Н.

Савельева, А. По данным психолого-педагогических исследований в начале обучения почти 90% детей испытывают различные трудности, и более 60% этих трудностей связаны с развитием речи. На современном этапе исследователями доказана огромная роль дошкольного детства в накоплении знаний, формировании словарного запаса. Словарный запас детей формируется за iёт познания окружающей действительности, предметного мира. Эльконин отмечает, что уровень речевого развития коррелирует как с общим интеллектуальным, так и с личностным развитием дошкольника. Речевое развитие ребенка 6 лет представляет собой интенсивное обогащение словарного запаса.

В старшем дошкольном возрасте на первый план выдвигается та сторона языка, которая непосредственно связана с общением, то есть усвоение лексических значений слов. Проблемой формирования словаря детей дошкольного возраста занимались многие исследователи. Анализ природы слова и особенностей освоения детьми лексики осуществляли Е. Пеньевская, В. Специфику усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф.

Консультация Для Родителей Развитие Речи Детей 5-6 Лет

Важным условием формирования словаря дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также форм осуществления данной работы педагогами. Объект исследования: процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования: особенности формирования словаря детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучение особенностей формирования словаря детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1) выявить особенности формирования словаря старших дошкольников; ) изучить методы, формы, приёмы формирования словаря старших дошкольников; ) провести опытно - экспериментальную работу по формированию словаря старших дошкольников. Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; опытно - экспериментальная работа по формированию словаря старших дошкольников. Теоретические основы формирования словаря детей старшего дошкольного возраста 1.1 Формирование словаря как задача речевого развития дошкольного возраста Работа над словом - исходной единицей языка занимает одно из самых важных мест в общей системе работы по развитию речи.

Работа по формированию словаря у дошкольников рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Развитие словаря детей понимается как длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально - закреплённых значений и формирования умения использовать их в конкретных условиях общения. Слово обеспечивает содержание общения. Свободная устная и письменная речь опирается, прежде всего, на владение достаточным словарным запасом. Язык, как средство общения - это, прежде всего, язык слов. Словами называются конкретные предметы, отвлечённые понятия, выражаются чувства и отношения.

Словарная работа в детском саду - это планомерное расширение активного словаря детей за iёт незнакомых или трудных для них слов. Известно, что расширение словаря дошкольников идёт одновременно с ознакомлением их с окружающей действительностью, с воспитанием правильного отношения к окружающему. Процесс усвоения детьми значений слов, их семантики был изучен Л.

Выготским, установившим, что ребёнок по мере своего развития переходит от случайных, несущественных признаков, к существенным. С изменением возраста изменяются полнота и правильность отражения им в своей речи фактов, признаков или связей существующих в действительности. Особенности развития мышления во многом определяют особенности детского словаря. Наглядно - действенное и наглядно - образное мышление объясняет преобладание слов, обозначающих названия предметов, явлений, качеств. Появление словесно - логического мышления вызывает усвоение детьми элементарных понятий. Методика развития речи рассматривает такой важный вопрос, как понятие о словаре активном и пассивном. Активный словарь - это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет (более или менее часто).

Активный словарь во многом определяет богатство и культуру речи. Пассивный словарь - это слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет. Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых человек догадывается по контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышит. Перевод слов из пасс?/p. Материал с сайта geum.ru Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста - Родителям - Консультации для родителей - MБДОУ детский сад №81 Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста Уважаемые коллеги, уважаемые родители! «Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста» Особенности развития детского словаря достаточно полно изучены в физиологии, психологии, психолингвистике. В развитии словаря детей дошкольного возраста выделяют две стороны: количественный рост словарного запаса и его качественное развитие, т.е.

Овладение значениями слов. К старшему дошкольному возрасту количественный словарь ребенка может достигать 3500-4000 слов.

Связано это с тем, что развивается личность ребенка в целом, растет и развивается сознание. Старший дошкольник начинает мыслить на основе общих представлений, его внимание становится более целенаправленным, устойчивым. Расширяется круг интересов, совершенствуется деятельность.

На этой основе и происходит дальнейшее расширение и углубление круга представлений и рост словаря. Дети 5-6 лет владеют бытовым словарем на уровне разговорного языка взрослых, употребляет слова не только с обобщающим, но и с отвлеченным значением - горе, радость, смелость. У них появляется большой интерес к слову, к его значению.

Наблюдается и словотворчество - в тех случаях, когда в словаре ребенка не находится нужного слова. В старшем дошкольном возрасте необходимо расширять запас слов за счет названий предметов, качеств, действий; активизировать словарь: учить употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении признаков и качеств предметов; формировать умение подбирать слова с противоположным значением (сильный - слабый, стоять - бежать), со сходным значением (прыгать - скакать); использовать слова, обозначающие материалы (дерево, металл, стекло, пластмасса и др.); учить осмысливать образные выражения в загадках, объяснять смысл поговорок. Усиливается работа над смысловой стороной слова, усвоение детьми выразительных средств языка.

В старшем дошкольном возрасте продолжаются занятия по обогащению словаря детей. Наглядные методы (экскурсии, наблюдения, обследование предметов, рассматривание картин и др.) занимают ведущее место, но усложнение состоит в расширении круга предметов и материалов, их признаков. Ознакомление со словом идет в определенном контексте в словосочетании или предложении. Особое внимание уделяется обогащению детской речи прилагательными и глаголами, выражающими качества и действия наблюдаемых объектов.

Одновременно с углублением знаний происходит освоение слов, более точно характеризующих разнообразные признаки предметов и действий. Также речь детей обогащается прилагательными, которые обозначают большее количество признаков с более тонким их различием (оттенки цветов, состояние предметов, различия в размере, форме и др.). В словарь вводятся также наречия, характеризующие качества действий (облака плывут медленно). Только в старшем дошкольном возрасте начинаются самостоятельные занятия по сравнению предметов. Они проводятся для формирования умения наиболее точно подбирать слова для характеристики предметов. Драйвер soundmax integrated digital audio 1980.

Ссылка на источник sad81br.ucoz.ru Развитие словаря детей дошкольного возраста Одним из существенных показателей гармоничного развития ребёнка является его словарный запас – тот объём слов, которым он пользуется в процессе общения и обучения. Специалисты подсчитали, что в возрасте полутора летсловарныйзапас маленьких детей может насчитывать не более 50слов, а к пятилетнему возрасту малыши уже свободно оперируют 2000–2500слов.Однако важен не только количественный показатель (сколько слов использует ребёнок), но и качественный –насколько он понимает значения слов, которыми пользуется, правильно ли употребляет нужные словоформы. Именнопоэтомуразвитие словаря детей дошкольного возраста– очень важное направление в дошкольном обучении и воспитании. Особенности развития словарного запаса дошкольников На начальном этапе лексикон ребёнка пополняется в основном за счёт слов, которые он часто слышит в процессе бытового общения с родственниками. В возрастеодного-трёхлетмалыш усваивает следующие категориислов:. названия игрушек, имена членов семьи; слова, обозначающие элементы быта, который окружает ребёнка (посудные и постельные принадлежности, мебель, еда);. слова, демонстрирующие познания об окружающей природе: названия погодных явлений и времён года, наименования самых распространённых и простых в произношении растений и животных; В этом периоде способность детей оперировать эмоционально-оценочной лексикой (словами, обозначающими эмоциональные состояния, качественные характеристики предметов) ещё крайне низка.

Подробней на сайте MaryPop.ru Особенности развития словаря детей дошкольного возраста - Страница 9 Особенности развития словаря детей дошкольного возраста Обогащение словарного запаса происходит в процессе ознакомления с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общении. Работа над словом уточняет представления ребенка, углубляет его чувства, организует социальный опыт.

Все это имеет особое значение в дошкольном возрасте, поскольку именно здесь закладываются основы развития мышления и речи, происходит становление социальных контактов, формируется личность. Ссылка на источник otveti-examen.ru Особенности развития словаря детей старшего дошкольного возраста Особенности развития детского словаря достаточно полно изучены в физиологии, психологии, психолингвистике. В развитии словаря детей дошкольного возраста выделяют две стороны: количественный рост словарного запаса и его качественное развитие, т.е. Овладение значениями слов.

Количественный рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольников разняться между собой. Эльконина различия в словаре ' более велики, чем в какой-либо другой сфере психического развития'. К старшему дошкольному возрасту количественный словарь ребенка может достигать 3500-4000 слов. Связано это с тем, что развивается личность ребенка в целом, растет и развивается сознание.

Старший дошкольник начинает мыслить на основе общих представлений, его внимание становится более целенаправленным, устойчивым. Расширяется круг интересов, совершенствуется деятельность. На этой основе и происходит дальнейшее расширение и углубление круга представлений и рост словаря. Дети 5-7 лет владеют бытовым словарем на уровне разговорного языка взрослых, употребляет слова не только с обобщающим, но и с отвлеченным значением - горе, радость, смелость. У них появляется большой интерес к слову, к его значению.

Консультация Для Родителей Развитие Речи Детей Раннего Возраста

Наблюдается и словотворчество - в тех случаях, когда в словаре ребенка не находится нужного слова ( 'самостреляльный' пистолет и т.д.). В старшем дошкольном возрасте необходимо расширять запас слов за счет названий предметов, качеств, действий; активизировать словарь: учить употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении признаков и качеств предметов; формировать умение подбирать слова с противоположным значением ( сильный - слабый, стоять - бежать), со сходным значением ( прыгать - скакать); использовать слова, обозначающие материалы ( дерево, металл, стекло, пластмасса и др.); учить осмысливать образные выражения в загадках, объяснять смысл поговорок. Усиливается работа над смысловой стороной слова, усвоение детьми выразительных средств языка. В старшем дошкольном возрасте продолжаются занятия по обогащению словаря детей. Наглядные методы( экскурсии, наблюдения, обследование предметов, рассматривание картин и др.

Консультация Для Родителей Развитие Речи Через Театрализованную Деятельность

) занимают ведущее место, но усложнение состоит в расширении круга предметов и материалов, их признаков. Ознакомление со словом идет в определенном контексте в словосочетании или предложении. Особое внимание уделяется обогащению детской речи прилагательными и глаголами, выражающими качества и действия наблюдаемых объектов. Одновременно с углублением знаний происходит освоение слов, более точно характеризующих разнообразные признаки предметов и действий. Также речь детей обогащается прилагательными, которые обозначают большее количество признаков с более тонким их различием ( оттенки цветов, состояние предметов, различия в размере, форме и др.). В словарь вводятся также наречия, характеризующие качества действий ( облака плывут медленно).

Только в старшем дошкольном возрасте начинаются самостоятельные занятия по сравнению предметов. Они проводятся для формирования умения наиболее точно подбирать слова для характеристики предметов. Ссылка на источник nsportal.ru Другие статьи по теме:. Развитие речи в дошкольном возрасте. Развитие речи в дошкольном возрасте. Развитие речи в дошкольном возрасте, овладение родным языком, является процессом многоаспектным по своей природе и органи. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста Родительское собрание «Особенности и проблемы речевого развития детей старшего дошкольного возраста» Родительское собрание Особенности и проблемы речевого развития детей старшего дошкольного возр.

Урунтаева Г. Дошкольная психология: Учеб. Пособие для студ. протест - бунт, когда все в поведении ребенка начинает носить протестующий характер; - симп. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста при ознакомлении с окружающим миром в свете ФГОС В настоящее время от человека требуется не только владение знаниями, но.

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) Старший дошкольный возраст-период познания окружающего мира, человеческих отношений, осознанного общения со сверстниками, акти. Авторское пособие для детей старшего дошкольного возраста «Русские народные пословицы и поговорки» Пословицы и поговорки - особый вид устной поэзии. Они невелики по объёму, но очень ёмки по смысл. Педагогическая характеристика на ребёнка (рекомендации) Методические рекомендации к написанию характеристики на ребенка дошкольного возраста 1. Характеристика ребенка дается на основании его всес.

Речевое развитие детей дошкольного возраста по фгос Родительское собрание во 2-й младшей группе «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста» (по ФГОС) 1. Вступительная часть. Приветствие Добрый вечер, дорогие друзья! Я предлагаю этот вече. С, Струнина Е. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. Пособие д ОглавлениеСтр.

224 В предложенных материалах раскрывается методика диагностики связной речи. Консультация для воспитателей «Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста» Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста достигает довольно высокого уровня. В основном дети прав. Формирование словаря антонимов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ АНТОНИМОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В дошкольном возрасте ре. Развитие речи у детей дошкольного возраста посредством проектного метода Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности, период формирования речевых навыков, приобщения его к миру культу.

Диплом развитие речи детей старшего дошкольного возраста Влияние русских народных сказок на развитие речи старших дошкольников Тема моего диплома:'Влияние русских народных сказок на развитие речи старших дошкольников'. Актуальность данной темы очень ва. Компоненты общения детей дошкольного возраста Общение — важнейший фактор психологического развития детей старшего дошкольного возраста. Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного.